MAXI-TARJETA PARA FELICITAR A NUESTROS MAESTROS Y MAESTRAS

Aquí os dejo el mural que hemos confeccionado entre todos para agradecer a todos los maestros y maestras que nos acompañan en nuestra clase, que nos cuidan y ayudan y que nos enseñan cositas nuevas.

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS/AS!

Cada niño/a ha dibujado a un maestro/a y entre todos hemos pintado las letras de colores quedando así de bonito. Queríamos exponerlo en la puerta del colegio pero el mal tiempo no nos lo ha permitido. A ver si el lunes con un poco de suerte...

¡FELIZ DÍA MAESTROS Y MAESTRAS!

CUMPLEAÑOS DE MARÍA SÁNCHEZ

Hoy ha sido el cumpleaños de María Sánchez ¡Ya tiene 4 años! Le hemos regalado unos dibujos muy bonitos, le hemos cantado el cumpleaños feliz y ha soplado las velas.

¡FELICIDADES!

SALIDA A APCOM

Estimadas familias:

Os informo que el próximo miércoles 1 de diciembre vamos a realizar la segunda salida de este curso. Vamos a ir a APCOM para que nos enseñen todos los talleres que tienen y las cosas tan bonitas que hacen. Subiremos en tren, que nos esperará en la puerta del colegio, pero para volver tendrá que ser a pie, dando un paseo, por eso, tendréis que poner a los niños/as ropa cómoda. La hora de la salida será a las 10 y volveremos a las 11.30 aproximadamente. Un saludo :)

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN NUESTRA CLASE

Nuestra aula está dividida en rincones de juego-trabajo, donde los alumnos acuden una vez al día para "aprender jugando". En la clase tenemos 5 rincones: la biblioteca y las letras, las construcciones, la lógica-matemática, la casita y el rincón del ORDENADOR. A este rincón acuden por parejas, allí realizan diferentes actividades relacionadas con el uso y manejo del ordenador: ratón, impresora, pantalla y teclado. Además repasamos contenidos y aprendemos cosas nuevas relacionadas con la Unidad Didáctica que estamos trabajando: números, colores, conceptos, etc.

El ordenador también lo utilizamos en gran grupo para un montón de actividades dirigidas a la búsqueda de información, visionado de imágenes y vídeos y sobre todo para ver la novedades que hay en nuestra página.

Todo esto lo completamos con una sesión semanal en la sala de ordenadores. La tenemos destinada los LUNES, allí acudimos todos juntos o la mitad de la clase para aprender a manejar mejor el ordenador. Además, mientras esperamos la llegada de la Pizarra Digital a nuestra clase, también asistiremos una sesión semanal (MARTES), al pabellón de primaria para iniciarnos en el uso de este recurso tan novedoso y motivador para nuestros alumnos. Así cuando nos instalen la nuestra, lo tendremos "chupao".

Os recuerdo en en la barra de la derecha, en el apartado "enlaces para niños" os voy colocando los juegos y recursos que vamos utilizando en clase y otros para completar lo que aquí trabajamos. Ahora y durante esta unidad, utilizaremos en clase los juegos de los esquimales. Os recomiendo lo utilicéis en casa, les encantan, se divierten y además aprenden.

Aquí os dejo algunas fotos de la sesión de hoy :)

LOS ESQUIMALES

Comenzamos una Unidad Didáctica nueva que lleva por titulo "El saludo de Illa" cuyo eje central es el estudio de la vida y costumbres de los esquimales. Esperemos que sea tan motivadora como la que acabamos que terminar.

Desde aquí quiero dar las gracias a todas las familias que nos han traido material al aula, nos ha encantado y nos han servido de mucha ayuda. Esta semana serán devueltos a su respectivos dueños y dueñas.

¡Gracias Familias!

LA DANZA DE LA LLUVIA

En estos días hemos aprendido cómo los índios bailaban "La danza de la lluvia". !Mirad cómo la bailamos!

LOS INDIOS

Ya hemos terminado la Unidad Didáctica de LOS INDIOS. Nos lo hemos pasado muy bien y hemos aprendido muchas cosas:
que viven en américa.
que viven en tribus, normalmente cerca de un río.
que su casa se llama tipi.
que llevan plumas en una vincha. la vincha que más plumas lleva es la del jefe de la tribu.
que bailan danzas en honor a la naturaleza, como la danza de la lluvia: pisotón, pisotón que caiga un chaparrón.
que se comunican con otras personas mediante señales de humo.
que se mueven montados en caballo por tierra y por agua en canoas.
que cazan bisontes con arco y flechas.
que con las pieles de los bisontes fabrican su ropa y después la decoran con abalorios y plumas.
que hablan muy raro y se llaman de forma diferente: toro sentado, flecha roja, rayo veloz…
que construyen totem para adorar a sus dioses.
que tienen un alfabeto diferente a nosotros y escriben de forma diferente.
que fabrican amuletos para espantar a las pesadillas, llamados atrapasueños.
que cuando los indios se enfadan y después vuelven a ser amigos fuman juntos la pipa de la paz.
que tocan instrumentos que ellos mismo confeccionaban como flautas y tambores.

Aquí os dejo fotos de algunas de las muchas actividades que hemos hecho.

¡¡ EXTRA, EXTRA!!

NOTICIA: Nuestra Fiesta del Otoño ha salido publicada en el periódico semanal comarcal " El Noroeste", en la página 38. ¡Veréis que fotos tan chulísimas! Espero que os guste :)

Ya me contáis lo que os ha parecido.

SALIDA AL ENTORNO

Hoy ha sido un día muy especial, hemos celebrado el EL DÍA DEL OTOÑO. Aunque ya sabemos que llegó hace algunos días, hoy hemos hecho muchas actividades en honor a esta estación.
Al llegar al cole, hemos aprendido canciones y adivinanzas sobre esta estación. También hemos escuchado un cuento. Aquí tenéis los videos por si queréis practicar en casa.

CANCIONES:

Después hemos salido al entorno, al parque que hay al lado del colegio, para recoger hojas. Hemos observado el paisaje y hemos estado hablando de las diferencias entre las distintas hojas.

Con la ayuda de la señorita Loli, hemos hecho muchos juegos en contacto con la naturaleza: juegos de corro, de cuerdas, de saltos, Pase misí, pase misá, etc.

¡Lo hemos pasado genial!

A la vuelta, en clase hemos confeccionado unas coronas chulísimas con las hojas que hemos recogido en el parque. Después nos hemos pintado la cara con motivos otoñales. Hemos quedado así de guapos y guapas :)

Finalmente, hemos hecho un trabajo para decorar la puerta de nuestra aula. Hemos coloreado una hoja de otoño con ceras blandas, eso sí, solo podíamos utilizar los colores propios de esta estación.

NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE

NOMBRES ÍNDIOS

Hoy hablando en la asamblea, nos hemos dado cuanta de los nombres tan raros que tienen los índios: toro sentado, rayo veloz, etc. Nos hemos sentado en reunión india y hemos decidido ponernos nombres indios . Después de hablar un rato, hemos llegado a las siguientes conclusiones: Fran ahora se llama Pies Amarillos, Paco es Pies Rojos, Ana es Boca Amarilla, Alicia es Manos Verdes, Miguel es Manos Amarillas, Ángel es Cara Pintada, Paula María es Ojos Blancos, Jose manuel es Boca Azul, María Pérez es Nube Gris, Joaquín es Ojo de Águila, Juan Francisco es Ojos Marrones, Aitana es Pelo Marrón, María Sánchez es Ojos Negros, Moli es Arco Iris y la seño, Pies Grandes. Después hemos decorados nuestros nombres índios. Han quedado así de bonitos :)

NOS DISFRAZAMOS DE INDÍOS

Como ya sabéis, durante estos días estamos estudiando a los índios. Hemos hecho muchas actividades para conocer la vida de estos habitantes de América. El lunes confeccionamos una vincha con plumas de colores, nos pintamos la cara y quedamos así de "índios".

Nos despedimos saludando como los índios. ¡HAU!

LA IMPORTANCIA DEL PROCESO LECTOESCRITOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

La enseñanza de la escritura y la lectura se inicia de forma sistemática desde los 3 años. Empezamos a introducir en el aula las letras y los números de una forma motivadora y significativa para el alumnado. Trabajando con el nombre propio y otras palabras siginificativas para él/ella. Con el nombre hacemos una gran cantidad de actividades de observación, clasificación, comparación y ordenación. El niño/a lo toma como seña de identidad, algo personal, intimo e intransferible, sumamente relevante para fortalecer la autoestima. Así mismo colocamos su nombre en las perchas, en el casillero, en la carpeta, libros, trabajos, etc. Por lo tanto desde los primeros días de clase le sirve para encontrar sus pertenencias. Así la funcionalidad del aprendizaje está servida.

Además de trabajar el nombre propio, paralelamente trabajamos otras actividades para mejorar y afianzar el proceso de la lectoescritura. Trabajamos poesías, cuentos, leemos el periódico, noticias, es decir, todo tipo de textos y no ceñirnos al libro de texto exclusivamente.

Lo importante es que se lancen a escribir, que no tengan miedo a equivocarse e intentar evitar las inseguridades. Por eso es importante que no le estemos siempre corrigiendo, ni borrando lo que escriben. Es escritura espontánea. El copiado no lleva a ningún aprendizaje.

Por lo tanto, su escritura, en cualquiera de las etapas en que se encuentre, estará siempre acompañada de un ¡muy bien!, la autoestima está en juego y la seguridad de creer que pueden hacerlo.

Según un estudio realizado por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, dos psicopedagogas argentinas, todos los niños/as pasan por unas etapas:
1.- ETAPA INDIFERENCIADA. Son una imitación de los aspectos formales y del acto de escribir. Sus producciones no se diferencian demasiado de los trazos que utilizan para dibujar, así, hacen bolitas, garabatos, etc, en una distribución no lineal en el espacio.

2.- ETAPA DIFERENCIADA. Las grafías se van diferenciando poco a poco por imitación a las formas que les presenta el adulto y a los modelos del ambiente. Conoce el código que se utiliza para escribir pero no sabe utilizarlo correctamente.

3.- ETAPA SILÁBICA. Cada vez se da una relación más sistemática entre la escritura y las pautas sonoras del habla. Se dan de varias formas.
- Para cada sílabas de la lengua oral escribe una letra cualquiera (sin valor sonoro convencional).
C I O (PANTERA)
O I S (SERPIENTE)
I B (GATO)
- Para cada sílaba de la lengua oral escribe la vocal que le corresponde (con valor sonoro convencional).
O A (BOTA)
A I O A (MARIPOSA)
IE (TIGRE)
- Para cada sílaba de la lengua oral, escribe la vocal y/o la consonante (con valor sonoro convencional sobre vocales y/o consonantes).
A Z A (MANZANA)
E L A T (ELEFANTE)
LO (LEÓN)

4.- ETAPA SILÁBICA-ALFABÉTICA.- Va analizando cada vez más la lengua hablado e introduciendo en algunos casos más de una grafía para cada sílaba. Se va acercando a la escritura convencional.
T I E (TIGRE)
C S A (CASA)
L A P A (LÁMPARA)

5.- ETAPA ALFABÉTICA.- Se llega a la correspondencia entre sonidos y grafías. Corresponde a la escritura convencional. Este paso, importante para el dominio del código que permite la escritura autónoma, pasa por una serie de conflictos.
- Escritura de sílabas inversas que son escritas de forma directa.
S E T U D I O (ESTUDIO)
- Silabas complejas en las que faltan letras:
P A T I D O (PARTIDO)
- Aparición de grafías que responden a la “necesidad” de alternancia consonante-vocal:
A R B O L O (ÁRBOL)
- Escrituras de grafías que corresponden a rasgos fonéticos próximos a los convencionales:
C A S T I Ñ O (CASTILLO)

De esta forma y a través de la escritura espontánea, el niño/a irá descubriendo por sí mismo el mecanismo del aprendizaje de la lectura y la escritura. No sirve de nada que copie, ya que la copia no conlleva aprendizaje, se escribe de forma mecánica.

EMPEZAMOS LA MAÑANA...

Después de hablar un poquito sobre nuestra cosas, siempre comenzamos la mañana cantando la canción de Buenos días y las canciones de los días de la semana. Hoy nos hemos grabado en video... nos ha dado un poquito de vergüenza pero ha quedado así de bien. Seguiremos ensayando y pronto podreis ver más canciones que aprendemos en el cole :)

CUMPLEAÑOS DE CORAZÓN Y MIGUEL

Hoy hemos celebrado dos cumpleaños de la clase;

el de Miguel y el de Corazón.

Lo hemos pasado muy bien cantando y haciendo

unos dibujos preciosos.

Aquí os dejamos unas fotos de recuerdo :)