NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE

NOMBRES ÍNDIOS

Hoy hablando en la asamblea, nos hemos dado cuanta de los nombres tan raros que tienen los índios: toro sentado, rayo veloz, etc. Nos hemos sentado en reunión india y hemos decidido ponernos nombres indios . Después de hablar un rato, hemos llegado a las siguientes conclusiones: Fran ahora se llama Pies Amarillos, Paco es Pies Rojos, Ana es Boca Amarilla, Alicia es Manos Verdes, Miguel es Manos Amarillas, Ángel es Cara Pintada, Paula María es Ojos Blancos, Jose manuel es Boca Azul, María Pérez es Nube Gris, Joaquín es Ojo de Águila, Juan Francisco es Ojos Marrones, Aitana es Pelo Marrón, María Sánchez es Ojos Negros, Moli es Arco Iris y la seño, Pies Grandes. Después hemos decorados nuestros nombres índios. Han quedado así de bonitos :)

NOS DISFRAZAMOS DE INDÍOS

Como ya sabéis, durante estos días estamos estudiando a los índios. Hemos hecho muchas actividades para conocer la vida de estos habitantes de América. El lunes confeccionamos una vincha con plumas de colores, nos pintamos la cara y quedamos así de "índios".

Nos despedimos saludando como los índios. ¡HAU!

LA IMPORTANCIA DEL PROCESO LECTOESCRITOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

La enseñanza de la escritura y la lectura se inicia de forma sistemática desde los 3 años. Empezamos a introducir en el aula las letras y los números de una forma motivadora y significativa para el alumnado. Trabajando con el nombre propio y otras palabras siginificativas para él/ella. Con el nombre hacemos una gran cantidad de actividades de observación, clasificación, comparación y ordenación. El niño/a lo toma como seña de identidad, algo personal, intimo e intransferible, sumamente relevante para fortalecer la autoestima. Así mismo colocamos su nombre en las perchas, en el casillero, en la carpeta, libros, trabajos, etc. Por lo tanto desde los primeros días de clase le sirve para encontrar sus pertenencias. Así la funcionalidad del aprendizaje está servida.

Además de trabajar el nombre propio, paralelamente trabajamos otras actividades para mejorar y afianzar el proceso de la lectoescritura. Trabajamos poesías, cuentos, leemos el periódico, noticias, es decir, todo tipo de textos y no ceñirnos al libro de texto exclusivamente.

Lo importante es que se lancen a escribir, que no tengan miedo a equivocarse e intentar evitar las inseguridades. Por eso es importante que no le estemos siempre corrigiendo, ni borrando lo que escriben. Es escritura espontánea. El copiado no lleva a ningún aprendizaje.

Por lo tanto, su escritura, en cualquiera de las etapas en que se encuentre, estará siempre acompañada de un ¡muy bien!, la autoestima está en juego y la seguridad de creer que pueden hacerlo.

Según un estudio realizado por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, dos psicopedagogas argentinas, todos los niños/as pasan por unas etapas:
1.- ETAPA INDIFERENCIADA. Son una imitación de los aspectos formales y del acto de escribir. Sus producciones no se diferencian demasiado de los trazos que utilizan para dibujar, así, hacen bolitas, garabatos, etc, en una distribución no lineal en el espacio.

2.- ETAPA DIFERENCIADA. Las grafías se van diferenciando poco a poco por imitación a las formas que les presenta el adulto y a los modelos del ambiente. Conoce el código que se utiliza para escribir pero no sabe utilizarlo correctamente.

3.- ETAPA SILÁBICA. Cada vez se da una relación más sistemática entre la escritura y las pautas sonoras del habla. Se dan de varias formas.
- Para cada sílabas de la lengua oral escribe una letra cualquiera (sin valor sonoro convencional).
C I O (PANTERA)
O I S (SERPIENTE)
I B (GATO)
- Para cada sílaba de la lengua oral escribe la vocal que le corresponde (con valor sonoro convencional).
O A (BOTA)
A I O A (MARIPOSA)
IE (TIGRE)
- Para cada sílaba de la lengua oral, escribe la vocal y/o la consonante (con valor sonoro convencional sobre vocales y/o consonantes).
A Z A (MANZANA)
E L A T (ELEFANTE)
LO (LEÓN)

4.- ETAPA SILÁBICA-ALFABÉTICA.- Va analizando cada vez más la lengua hablado e introduciendo en algunos casos más de una grafía para cada sílaba. Se va acercando a la escritura convencional.
T I E (TIGRE)
C S A (CASA)
L A P A (LÁMPARA)

5.- ETAPA ALFABÉTICA.- Se llega a la correspondencia entre sonidos y grafías. Corresponde a la escritura convencional. Este paso, importante para el dominio del código que permite la escritura autónoma, pasa por una serie de conflictos.
- Escritura de sílabas inversas que son escritas de forma directa.
S E T U D I O (ESTUDIO)
- Silabas complejas en las que faltan letras:
P A T I D O (PARTIDO)
- Aparición de grafías que responden a la “necesidad” de alternancia consonante-vocal:
A R B O L O (ÁRBOL)
- Escrituras de grafías que corresponden a rasgos fonéticos próximos a los convencionales:
C A S T I Ñ O (CASTILLO)

De esta forma y a través de la escritura espontánea, el niño/a irá descubriendo por sí mismo el mecanismo del aprendizaje de la lectura y la escritura. No sirve de nada que copie, ya que la copia no conlleva aprendizaje, se escribe de forma mecánica.

EMPEZAMOS LA MAÑANA...

Después de hablar un poquito sobre nuestra cosas, siempre comenzamos la mañana cantando la canción de Buenos días y las canciones de los días de la semana. Hoy nos hemos grabado en video... nos ha dado un poquito de vergüenza pero ha quedado así de bien. Seguiremos ensayando y pronto podreis ver más canciones que aprendemos en el cole :)

CUMPLEAÑOS DE CORAZÓN Y MIGUEL

Hoy hemos celebrado dos cumpleaños de la clase;

el de Miguel y el de Corazón.

Lo hemos pasado muy bien cantando y haciendo

unos dibujos preciosos.

Aquí os dejamos unas fotos de recuerdo :)

NOTA

Si queréis ver las fotos a mayor tamaño, pinchad sobre ellas. Lo mismo ocurre con las presentaciones de fotos, pinchad sobre ellas y después pinchad en la opción "Full Screen", botón que está a la derecha de la pantalla.

PROYECTO: LOS INDIOS

El próximo lunes comenzamos una Unidad Didáctica que tiene como objetivo principal conocer la vida y costumbres de los indios. Os recuerdo que podéis investigar con vuestros/as hijos/as y traer al colegio todo tipo de material que nos pueda servir para el estudio de este tema.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

CUMPLEAÑOS DE PACO

Hoy hemos celebrado el cuarto cumpleaños de Paco. Le hemos cantado el cumpleaños feliz, ha soplado las velas, le hemos regalado unos dibujos preciosos y nos hemos hecho estas fotos :)

TEATRO DE RICITOS DE ORO Y LOS 3 OSITOS

Aquí teneis algunas fotos del teatro que hicimos de este cuento tradicional al final de curso. Espero que os guste.

HORARIO

A partir del 1 de Octubre los niños y niñas tendrán el horario completo, de 9 a 14 horas.

INICIO DE CURSO 2010

El próximo lunes 13 de Septiembre comienza el curso 2010-2011.El horario de este mes es de 9:00 a 13:00 horas. Os dejo este enlace, donde prodreis ver algunos detalles de este curso que comenzamos. Un saludo.

http://www.educarm.es/verNoticia.php?n=4182&aplicacion=NOTICIAS

¡SOPLANDO VELAS!

BIENVENIDA

Este blog está pensado y dedicado para los alumnos/as y padres y madres de mi aula. Es una herramienta que empezaremos a utilizar de forma más activa el próximo curso. Utilizaremos este recurso para informar y compartir todas las actividades, proyectos, anécdotas y experiencias que surgan en nuestra clase. Espero que os guste.